Desarrollo de un software educativo
para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de niños con
discapacidad auditiva: Los animales.
Development of educational software
to strengthen the teaching-learning process
of children with hearing disabilities: The Animals.
Paula. Calderón-Banda 1 , María Emilia. Gutiérrez-Hidalgo 1 y Ana. Torres-Coyago1
1 Instituto Superior
Tecnológico Quito Metropolitano. Carán N3-195 y Calle B (Nueva Tola 2) Quito, Ecuador.
pcalde- ron@itsqmet.edu.ec, magutierrez@itsqmet.edu.ec, antorres@itsqmet.edu.ec
ÉLITE 2022, VOL. (4). NÚM. (2)
ISSN: 2600-5875
Recibido:
05/06/2022 Revisado:09/07/2022 Aceptado: 12/08/2022 Publicado: 27/09/2022
RESUMEN:
La evolución de la tecnología en el ámbito educativo ha
permitido incorporar en los salones
de clases, software educativo que ayudan a los alumnos a aprender de una forma más interactiva, y
apoyan la enseñanza-aprendizaje
escolar en casa. Existen diferentes tipos de software, desde los más básicos
como las enciclopedias virtua- les, a los más innovadores como los de
simulación y actualmente, encontramos softwares educativos para diferentes
niveles de aprendizaje, así como aplicaciones especializadas para alumnos con
diferentes capacidades. Estas capacidades especiales son visi- bles cuando un
niño presenta dificultades mayores que el resto de sus compañeros, en el aprendizaje propuesto para su edad. Uno de los
problemas más frecuentes detectados en una edad
temprana, es la deficiencia auditiva, considerada como la pérdida de la audi-
ción que se produce por una alteración del oído interno o el nervio auditivo; y que conlleva problemas reales de comprensión y enten- dimiento del entorno,
agravados por problemas psicológicos a cau- sa de aislamiento, exclusión y
afectación de su autoestima. Por lo expuesto anteriormente, un aporte
significativo y propósito del presente trabajo es: desarrollar un software
educativo que permita minimizar los graves efectos de este problema potenciando
y fo- mentando el aprendizaje de los niños, a través de una metodología que
incluye las siguientes fases: Fase I: Recopilación de la infor- mación, Fase
II: Diseño de la aplicación, Fase III Prueba y lanza- miento.
Palabras clave: deficiencia auditiva, educación, software, técni-
cas, aprendizaje.
ABSTRACT:
The evolution of technological development has made it
possible to incorporate educational soft- ware in classrooms that help students
learn in a more interactive way, and support
school teaching- learning at
home. There are different types of soft- ware, from the most basic, such as virtual
encyclo- pedias, to the most innovative, such as simulation software, and
currently, we find educational soft- ware for different levels of learning, as
well as specialized applications for students with different abilities. These
special capacities are visible when a child presents greater difficulties than
the rest of his peers, in the learning proposed for his age. One of
the most frequent problems detected at an early age is hearing impairment,
considered as hearing loss that is caused by an alteration of the inner ear or
the auditory nerve; and that entails real prob- lems of comprehension and
understanding of the environment, aggravated by psychological prob- lems due to
isolation, exclusion and affectation of their self-esteem. Due to the above, a
significant contribution and purpose of this work is: to devel- op educational
software that allows minimizing the
serious effects of this problem, empowering and encouraging children's
learning, through a methodology that includes the following phases: Phase I:
Gathering information, Phase II: Design of
the application, Phase III Testing and launch.
Keywords: hearing impairment, education, soft- ware, techniques, learning
INTRODUCCIÓN:
La evolución de la tecnología, relacionada con el campo
educativo ha sido muy fructífera y efectiva en diferentes aspectos, entre los
que podemos destacar algunas etapas de desarrollo tecnológico por las cuales ha
pasado la humani- dad para llegar al nivel de innovación actual, siendo entre
otras las más importantes el alcan- tarillado, la imprenta, la máquina de
vapor, el computador, el internet, entre otros, como pode- mos destacar: (Heraldo, 2020)
La identificación de las necesidades de las per- sonas con
discapacidad auditiva, inicia en la segunda mitad del siglo XX, en un contexto
donde la atención a ese sector no enfatizaba la educación de los tiempos
actuales, sino única- mente la rehabilitación; por lo que estas perso- nas eran
vistas y concebidas como enfermas que
requerían terapias para recuperar el habla al igual que toda la población.
La discapacidad auditiva en niños es un proble- ma que
afecta, de acuerdo con cifras comparti- das por la Organización Mundial de la
Salud (OMS), a 34 millones de pequeños en el mun- do. Lo más alarmante es que,
en el 60% de los casos, se debe a causas prevenibles. Mientras que, en Ecuador,
se registra 75.418 personas con
discapacidad auditiva, al (Ministerio de Sa- lud Pública, 2022)
La pérdida de la audición puede aplazar el aprendizaje en
niños cuyos síntomas de sordera o hipoacusia no se detectaron a tiempo, un exa-
men auditivo para niños, practicado de forma temprana, representa la
posibilidad de tener ac- ceso a una vida plena para los niños cuando se les
detecta, a tiempo, una pérdida
auditiva, pues permite tomar decisiones y actuar para darle
respuesta a sus necesidades.
La capacidad de escuchar nos dota de posibilida- des a la
hora de tomar parte de actividades socia- les, esta discapacidad genera
problemas para desarrollar el habla, una habilidad que se basa en la repetición
de lo escuchado. En el documento Pérdida de la audición
en la niñez: que hacer para actuar de inmediato, se afirma que
“la pérdida de audición no tratada a menudo se acompaña de un rendimiento
académico deficiente, que puede ter- minar en un peor rendimiento profesional
y, más adelante, en la disminución de las posibilidades de empleo”. (Cochlear,
2021)
Entre los sentimientos negativos, generados por las limitaciones en la comunicación y que pueden dejar
huellas sicológicas imborrables, se encuen- tran: la impotencia, la soledad, la
ansiedad, la ira, el estrés, la frustración y el rechazo. Todo ello tiene
graves implicaciones en el núcleo social inmediato: la familia, entre cuyos
miembros se generan también sentimientos de impotencia y rabia, que terminan
afectando el ambiente y con- secuentemente, dificultando el debido auditivo
en estos niños
En la actualidad la Educación
Especial se basa en una Educación
accesible, sin discriminación al- guna, aportando al proceso de enseñanza aprendi- zaje. Las instituciones
educativas han eliminado la brecha de separar a los alumnos que requieren
educación especial de los que requieren una edu- cación normal,
consecuentemente, es aquí el lu- gar ideal donde se deben implementar
estrategias tendientes a minimizar los efectos negativos y perjudiciales de
este grave problema, por otro lado, el desarrollo vertiginoso de la ciencia y la
tecnología, principalmente, de la informática, ha desarrollado ciertos espacios y aplicaciones de diversa índole en el campo
investigativo y educativo, tendientes a potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes, en los que podemos destacar: el Acceso a la in- formación, el
Aprendizaje en línea, las Herra- mientas colaborativas, la Personalización del
aprendizaje, la Realidad virtual y la Gamifi-
cación. Y en cuanto, específicamente a los niños con problemas auditivos
podemos con- siderar, entre otros, el Software de traducción de texto a
lenguaje de señas, las Aplicaciones de aprendizaje interactivo, el Software de
re- conocimiento de imágenes, las Plataformas de comunicación en línea, así
como el Software subtitulado.
Es importante tener en cuenta que cada disca- pacidad debe
ser evaluada acorde a sus nece- sidades, por lo que es necesario adaptar el
software y las herramientas según el grupo de personas. Además, es fundamental
contar con el apoyo y la guía de profesionales en educa- ción especial y
especialistas en tecnología asistida para garantizar el uso efectivo del
software en el entorno educativo; así como recordar que el software es una
herramienta complementaria y no reemplaza la importan- cia de un enfoque educativo
inclusivo, el apo- yo de profesionales capacitados y la interac- ción con otros
niños.
METODOLOGÍA:
En el presente trabajo investigativo, se considera- rán las
siguientes fases:
FASE I: Recopilación de datos.
En esta fase, se realizó un compendio y resumen del Marco Teóri- co respectivo, que permite
respaldar el presente trabajo investigativo, orientándose fundamental- mente a:
Discapacidad Auditiva, sus característi- cas
y problemas; el proceso de enseñanza aprendi- zaje, que permite identificar
técnicas pedagógicas aplicables a este problema; y el desarrollo del aplicativo
para fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje.
FASE II: Diseño. En esta fase se realizó, la pla-
nificación de un programa en Neobook, en el que se utiliza el lenguaje
de señas o signos, a través de imágenes de animales domésticos y
silvestres, utilizando el canal de gestos y señas que puedan ser percibidos,
para enseñar a los niños con disca- pacidad auditiva.
Pantalla de incio
Ilustración 1pantalla de bienvenida
Fuente: Creación
propia
En esta pantalla damos inicio al notebook y sus iconos
Pantalla Categorías
Ilustración 3 pantalla de tarjeta
Fuente: Creación
Propia
Pantalla de selección
para reconocer los animales me- diante
un juego
FASE III: Pruebas y lanzamiento. En la fase final una vez
experimentado y realizado todos los ajus- tes pertinentes obtuvimos el
resultado final del Neobook el cual tiene la característica principal de ser
inclusivo buscando el aprendizaje significativo de los diferentes animales en niños con discapaci- dad
auditiva .
DISCUCIÓN DE RESULTADOS :
Pantalla de Inicio
Ilustración 4 pantalla
de bienvenida
Fuente: Creación
Propia
En esta pantalla se encuentran las categorías cuales están
subdividas en animales Salvajes, Domésticos e Insectos, también están los boto-
nes de juegos y créditos
Pantalla de Contenido
Ilustración 6 pantalla animales
salvajes
Fuente: Creación
Propia
Pantalla categoría animales salvajes y botones para la
grabación de los nombres de cada uno de los animales
usamos la aplicación de Auda- city.
Photoshop
Ilustración 7 pantalla de Juegos
Fuente: Creación Propia
Pantalla de juego de clasificación de los dis- tintos
animales y botones.
Pantalla de Créditos
Ilustración 8 pantalla de créditos
Fuente: Creación
Propia
En esta pantalla encontramos los nombres los autores y del docente de la
asignatura.
CONCLUSIONES:
·
En
conclusión, podemos decir que la imple- mentación del neobook infantil como
mate- rial didáctico promueve el aprendizaje de una manera interactiva y lúdica
donde brin- da a todos los niños la oportunidad de dis- frutar el aprendizaje
de manera equitativa
·
La tecnología y diseño del Neobook
permite adaptarse a las necesidades educativas del niño en el incluye
lenguaje de señas donde hace que la experiencia de enseñanza- aprendizaje sea
accesible y significativa.
·
La
utilización de este software pretende ser- vir de ayuda no solo a los niños
también a padres y docentes siendo este aun medio de ayuda a su comunicación y
aprendizaje
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS:
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son los efectos de la discapacidad auditiva en el desarrollo del habla y el lenguaje
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y más. la educa- cion de tus hijos en tus manos : https://
www.educalinkapp.com/blog/software- educativo/
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