La importancia del aprendizaje de los números
en niños de 4 y 5 años en Educación Inicial
The importance of learning numbers
in children of 4 and 5
years of initial education
Jessenia Bravo-Luzarraga 1 , Paola Cabrera-Carrera
1 y Isabel Santana
Parrales 2
1 Instituto Tecnológico
Superior Quito Metropolitano. Carán N3-195 y Calle B (Nueva Tola 2) Quito,
Ecuador. jbravo@itsqmet.edu.ec, pcabrera@itsqmet.edu.ec
2 Unidad Educativa Fiscal Pedro Fermín
Cevallos, 374F+RHV, Av 3, Manta.
lenina.munoz@educacion.gob.ec
ÉLITE 2023, VOL. (5). NÚM. (1)
ISSN: 2600-5875
Recibido:
10/06/2022 Revisado:12/07/2022 Aceptado: 15/08/2022 Publicado: 29/09/2022
RESUMEN:
En la primera infancia se pueden evidenciar 2 estadios de
desa- rrollo del niño que son:
sensoriomotora y preoperacional, a pesar que
existen 4 estadios pero los otros dos corresponden a niños de 8 años en adelante. Los niños/as
aprenden a desarrollar su pensa- miento lógico matemático a partir de los diferentes procesos mentales
como adquirir, organizar y ajustar información, lo que ayuda al proceso madurativo del niño. Los números en la etapa preescolar son algo que los niños deben
aprender porque los uti- lizarán
durante toda su vida al momento de pensar y razonar. El objetivo de este micro artículo es diseñar y crear una
herramienta tecnológica para el
aprendizaje de los números de forma lúdica. La
metodología se contempla en 3 Fases: Fase
1: Recopilación de datos, Fase 2: Diseño de herramientas
digitales, Fase 3: Lan- zamiento de
aplicativo. Finalmente, la herramienta tecnológica cumple como una estrategia didáctica que fomenta el aprendizaje significativo en niños y niñas
implementado en la metodología juego- trabajo de forma interactiva.
Palabras clave: Desarrollo
cognitivo, aprendizaje significativo, gamificación, primera
infancia y razonamiento lógico.
ABSTRACT:
In early
childhood, 2 stages of child development can
be evidenced, which are: sensorimotor and preoperational,
although there are 4 stages but the other two correspond to children 8
years and older. Children learn to
develop their mathemati- cal logical
thinking from the different mental pro- cesses
such as acquiring, organizing and adjus- ting
information, which helps the child's matura-
tion process. Numbers in the preschool stage are something that children must learn because they will use them throughout their lives when
thinking and reasoning. The
objective of this micro article is to
design and create a technological tool for learning
numbers in a playful way. The metho- dology
is contemplated in 3 Phases: Phase 1: Da- ta collection, Phase 2: Design of digital
tools, Phase 3: Application
launch. Finally, the techno- logical
tool complies as a didactic strategy that promotes
meaningful learning in boys and girls implemented
in the game-work methodology in an interactive way.
Keywords: Cognitive development, meaningful learning,
gamification, early childhood and logi- cal reasoning
INTRODUCCIÓN:
Un niño se adapta a su entorno y aprende habili- dades gradualmente durante su desarrollo
cogni- tivo, que es un proceso
continuo. Sin embargo, para algunos
niños, adquirir habilidades cogniti- vas
puede llevar más tiempo.
Es esencial comprender que en la educación ini- cial se deben desarrollar los
conocimientos bási- cos y las
habilidades cognitivas de los niños para facilitar
el aprendizaje a lo largo de toda la vida (Companioni
et al., 2022).
Según, Sánchez (2019) hace referencia que las estructuras cognitivas que están
relacionadas con la adquisición de
nueva información promueven el
aprendizaje significativo y permanente en los
preescolares (Sánchez, 2019). Por lo que, hay que
estimular el área cognitiva desde sus prime-
ros años de vida (Coq & Gérardin, 2020).
Los niños aprenden conceptos numéricos a eda- des tempranas, lo que les ayuda a
desarrollar ha- bilidades como el
pensamiento lógico, la resolu- ción
de problemas y la comprensión espacial. Un
enfoque práctico y a través de juegos hace que el aprendizaje sea natural
y entretenido para los niños de 4 a 5años, dando como resultado el aprendizaje
abstracto de las nociones matemáti- cas
de forma progresiva desde lo más fácil a lo más
complejo (Novo, 2021).
Según Sandra (2022) menciona que las matemá- ticas permiten que el niño pueda
desarrollarse de manera adecuada a
partir de la implementación de
actividades lúdicas que ayuden a la interiori-
zación de conceptos y conocimientos (Guerrero, 2022).
Enseñar los números a nuestros niños con mate- riales didácticos ayudan al desarrollo de
sus fu- turas competencias matemáticas (Vega, 2022).
Con ello, el niño tiene la capacidad de armar series,
conjuntos de forma
mental por medio
del razonamiento lógico (Catrambone & Cer- vino, 2020).
Para González (2019) las tecnologías es un me- dio creativo y un método innovador, que
nos permiten poder facilitar el
proceso enseñanza- aprendizaje
(González, 2019).
En la actualidad, Lucía (2022) menciona que la implementación de la tecnología es muy
impor- tante en el ámbito
educativo, debido a que la utilización de las herramientas tecnológicas ahora son una necesidad en el aprendizaje de los niños (Pinzón, 2022).
Las Tics permiten que los niños desarrollen sus procesos cognitivos de forma divertida
median- te el juego interactivo.
Por ello, el docente mo- tiva el
desarrollo de los procesos matemáticos al máximo donde se les pueda permitir el
de- senvolvimiento pleno y dar resolución a los problemas (Graus, 2022).
El objetivo de este micro artículo es diseñar y crear una herramienta tecnológica para el aprendizaje
de los números de forma lúdica.
METODOLOGÍA
En la presente investigación se utilizó un pro- cedimiento que incluyen las siguientes fases: Fase
1: Recopilación de datos, Fase 2: Diseño de
herramientas tecnológicas, Fase 3: Lanza- miento.
FASE I: Recopilación de datos
En esta fase se llevó a cabo una revisión
biblio-
gráfica a partir de una búsqueda de artículos
en base a las principales aristas de la investiga- ción, permitiendo expandir el conocimiento
acerca de la importancia de los
números en edades tem- pranas y cómo
afecta al sistema cognitivo del ni- ño.
FASE II: Diseño
de la herramienta
El diseño de la herramienta se lo ejecutó por me- dio de un Neobook, la cual es una
herramienta que permite desarrollar aplicaciones digitales .
FASE III: Lanzamiento
Por medio de esta aplicación como lo es el Neobook se obtuvo los resultados acerca de
las falencias para el desarrollo de
este aplicativo digi- tal, en base a
eso se dio respuesta a las necesidades de
aprendizaje de los niños en relación a la adqui- sición del conocimiento acerca de los números.
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
FASE I: Recopilación de datos
En esta fase se realizó una investigación a profun- didad en diferentes fuentes bibliográficas en las cuales
se basó este artículo, permitiendo compren- der
los distintos puntos del desarrollo cognitivo de los niños, y la importancia de adquirir habilidades de razonamiento, pensamiento lógico y la
resolu- ción de problemas a partir de
lo mencionado por autores como lo es
Jean Piaget por medio de sus dos primeras
etapas del desarrollo.
Por tal motivo se trata de ajustar el proyecto a desarrollar las habilidades en base a la resolución de problemas que incrementen su
conocimiento en sus primeras etapas
de desarrollo del niño. Esta herramienta
que en base al juego pretende que sea un
desafío para los niños y que de manera entrete- nida logren ir superando
cada uno de estos y con el
paso de tiempo mejoren sus habilidades de razo- namiento.
FASE II: Diseño de la herramienta
Se buscó una herramienta en la cual se facilite compartir la información de forma clara y
ami- gable para los niño/as, como en
este caso es el neobook.
Como siguiente paso se examinó la herramienta planificando las ideas que se
implementaran en el aplicativo para lograr el objetivo
propuesto.
Ilustración 1 Página principal del neobook Fuente:
Elaboración propia
Desarrollo de la portada del aplicativo de forma llamativa, logrando la atención del niño
con el tema de los números para el
aprendizaje tanto en el idioma
ingles como en el español.
Diseño de un menú donde el niño se dirija a las actividades planteadas por medios de botones
que al irlos manipulando llevaran a los niños a números, cuento y un juego con audios en el idioma
bilingüe.
Ilustración 2 Portada
de menú del Neobook Fuente:
Elaboración
propia
Las imágenes descargadas fueron editadas de for- ma tan clara que el niño al observarlas
quiera se- guir interactuando con la
herramienta, y de esta manera por
medio de la observación y audios en idioma bilingüe
incrementando así su aprendizaje.
Ilustración
3 Página con imágenes de número y
elemento Fuente: Elaboración propia
En la aplicación también se consideró incluir una historia corta como alternativa adicional
a las op- ciones didácticas que
ofrece el aplicativo en busca de
generar que el estudiante se sienta atraído a la lectura.
Los niños aprenden mejor jugando, por lo tanto, no puede faltar en la herramienta un juego
llamativo para que el niño obtenga
conocimiento de una ma- nera lúdica.
FASE III: Lanzamiento
En esta fase una vez que ya esté lista la aplica- ción se entregara a la entidad que
corresponda, la misma que servirá
para entender mejor a los ni- ños en
edades tempranas del desarrollo y propor- cionar
herramientas que faciliten su aprendizaje de
manera lúdica, digital, buscando desarrollar su vocabulario en inglés/español, logrando así que las próximas generaciones de niños/as
tengan la iniciativa y el deseo
de manejar el idioma inglés.
CONCLUSIONES
La nueva realidad de los tiempos actuales
obliga a adaptarse a las
nuevas metodologías de apren- dizajes
que hay hoy en día, por tal motivo el net- book
va a ser una herramienta importante para
los docentes al ser fácil de usar simplificando la enseñanza
y el aprendizaje.
Hoy por hoy aprender y enseñar dos idiomas es fundamental para el desarrollo personal y
laboral, aún más sabiendo que las
nuevas generaciones son extremadamente digitales. Por tal motivo mezclar
estos dos conceptos
ayudarán a tener
mayores oportunidades de éxito. De esta manera se busca atraer a los estudiantes a que aprendan inglés a través de una aplicación
interactiva ge- nerando confianza, de
poder conectar con ellos como
docentes y así alcanzar el objetivo, espe- rando
obtener de ellos esta curiosidad y deseo de aprender más y seguir ampliando su vocabulario.
Como educadores es crucial contar con mayores habilidades y recursos disponibles para afrontar el hermoso reto de enseñar, por lo que aprender a utilizar el neobook y seguirlo
utilizando a medida que lo necesiten genera
una fortaleza el día a día
de enseñanza por tal motivo los educadores de- ben capacitarse con el objetivo
de estar a la par de las generaciones que van llegando
porque si se sigue enseñando de la manera
tradicional es posible que no se
logre conectar con los alum- nos.
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