Implementación de aplicativo digital para el aprendizaje de las profesiones enniños de educación inicial.
Implementation of a digital application for the learning
of professions in children of initialeducation.
Vanessa. Condor- Pillajo
1 , Lady. Guaman- Quito 1 y Carolina. Portugal- García
1 
1 Instituto Tecnológico Superior Quito Metropolitano. Carán N3-195 y Calle B (Nueva Tola 2) Quito, Ecuador.;
vcondor@itsqmet.edu.ec, laguaman@itsqmet.edu.ec; mportugal@itsqmet.edu.ec
ÉLITE 2022, VOL. (4). NÚM. (2)
ISSN: 2600-5875
Recibido:
10/06/2022 Revisado:12/07/2022 Aceptado: 15/08/2022 Publicado: 29/09/2022
RESUMEN:
En un mundo en donde las nuevas tecnologías se han
convertido en protagonistas de casi todos los ámbitos del quehacer humano, se
hace indispensable el desarrollo de materiales interactivos, innovadores y lúdicos que contribuyan con los procesos
de ense- ñanza aprendizaje, mediados por los avances de la era digital. El
objetivo de esta investigación es diseñar un aplicativo multime- dia basado en
el juego simbólico, con la ayuda del software Neobook, para el aprendizaje
interactivo y autodirigido de las profesiones y oficios, orientada a niños en
etapa de educación inicial. La metodología contempló tres fases: 1.
Recopilación de datos; 2. Diseño de la herramienta digital; y 3: Lanzamiento
del aplicativo. En conclusión, el uso de dispositivos tecnológicos e interfaces
gráficas con contenidos didácticos y gamificados,
fun- cionan como auxiliares de la educación inicial y mediadores del desarrollo
personal, social, intelectual y crítico
de los niños, des- de una etapa muy temprana de su desarrollo.
Palabras clave: Metodología,
Herramientas Tecnológicas, Inno- vadoras, Educación Inicial, Gamificación.
ABSTRACT:
Today, language
is the main medium
of communi- cation, thus becoming an important mechanism for the
educational and social sphere. Language stimulation at an early age is
essential in order to promote the development of all skills in early childhood,
thereby helping to develop a better bilingual language. The benefits of
teaching seek through the digital application to promote chan- ges in
education, because it helps in the school environment to a zone of good
coexistence. The aim of this micro article is to design and build a technological
tool for the learning-teaching of grease animals in a playful way through a
bilin- gual language. The methodology to be applied will be the following
Phases: Phase 1: Data Co- llection, Phase 2: Digital Tool Design, Phased 3:
Application Launch. Result: A digital application for farm animals in English
and Spanish. In con- clusion, technological resources help to better acquire
the stimulation of bilingual language.
Keywords: Methodology, Technological
Tools, Innovative, Initial Education, Gamification
INTRODUCCIÓN:
En el presente microartículo se explorará el uso de
herramientas digitales para la enseñanza ga- mificada de los oficios y profesiones, orientada a niños en etapa de educación inicial.
Se abordarán distintos
enfoques teóricos, como la importancia del juego en el desarrollo de las
capacidades in- telectuales (Sanz Cano, 2019) y la gamificación educativa
mediada por las nuevas tecnologías (Cedeño Pincay & Zambrano Sornoza,
2023).
En el ámbito educativo, los juegos operan como estrategias
de enseñanza que estimulan el apren- dizaje creativo (Andrade Carrión, 2020), y
em- pleadas como técnicas didácticas innovadoras, las actividades lúdicas en el aula promueven el aprendizaje
significativo (Baque Reyes & Porti- lla Faican, 2021).
Se conoce como gamificación a la integración del juego como herramienta metodológica de
enseñanza para motivar a los alumnos en clases (Castillo Mora, y otros, 2022); esto es, el empleo de
tecnologías lúdicas en entornos en donde ha- bitualmente no se utiliza el juego
(Espinosa Mo- reno & Gregorio Olivares, 2018).
El concepto de gamificación es actualmente em- pleado como
una herramienta innovadora que promueve el aprendizaje autorregulado y valori-
za el progreso de la enseñanza-aprendizaje de los
alumnos de forma personalizada y en tiempo real (Zambrano, y otros, 2020).
Asimismo, la gamificación estimula la orgánica inclinación
de los seres humanos hacia la com- petencia (Romero Rodríguez & Espinosa
Gallar- do, 2019), y fomenta habilidades como el auto- conocimiento a través
del juego. (Zambrano Cuadros & Marcillo García, 2021)
Otras destrezas que la gamificación impulsa en la formación
de niños y niñas en edades tem- pranas, son la tolerancia al fracaso, la
frustra- ción y la aceptación de errores (Cornella, Este- banell, & Brusi,
2020); así como también el aumento de motivación y la reactivación de la
atención (Pertegal Felices & Lorenzo Lledó, 2019).
Adicionalmente, se ha demostrado que la im- plementación de
la gamificación en el aula fo- menta en el alumnado la inclusión, en especial,
de los niños y niñas que presentan algún tipo
de necesidades específicas de apoyo educativo (Rodríguez Jimenez, y
otros, 2019).
En este contexto, las tecnologías de informa- ción y
comunicación (TIC) pueden emplearse como una forma de aplicar la gamificación
dentro los entornos educativos de una forma disruptiva y diferenciadora (Calle
González, García Herrera, & Mena Clerque, 2021).
Las TIC promueven, entre otras valiosas
habili- dades, la autonomía del estudiante, fomentando sus capacidades
de autoevaluación (Loor Zam- brano & Cevallos Zambrano, 2023). De igual
forma, la proactividad y responsabilidad son valores que el aprendizaje
autorregulado es ca- paz de fomentar en los estudiantes que se con- vierten, de
esta manera, en protagonistas de su propio aprendizaje (Ccoa Mamani &
Alvites Huamani, 2021).
De ahí nace la necesidad de desarrollar un dis- positivo
que contribuya con la integración de las nuevas tecnologías en el aprendizaje
lúdico de las profesiones y oficios, dirigido a niños y niñas en etapa de
educación inicial. El tema elegido promueve en el estudiante no única-
mente conocimiento sobre la importancia del tra- bajo en
las sociedades humanas, sino también va- lores como la responsabilidad, la
eficiencia y la proactividad.
METODOLOGÍA
Para la elaboración de esta investigación se desa- rrolló
una metodología que comprende tres fases: Fase 1: Recopilación de Datos; Fase
2: Diseño de la herramienta digital; y Fase 3: Lanzamiento del aplicativo.
Fase 1: Recopilación de datos.
Se llevó a cabo una documentación bibliográfica centrada en
contenidos relacionados con: a) Aprendizaje basado en el juego símbolo; b)
Aprendizaje mediante gamificación educativa; y c) Aprendizaje basado en el juego para el
aprendizaje de oficios y profesiones; y d) Aprendizaje a través de herramientas
digitales.
Fase 2: Diseño de la herramienta digital.
A través del software Neobook se creó, en un es- pacio de
trabajo en blanco de 800x600 pixeles, la portada del aplicativo con una imagen
libre de de- rechos de autor utilizando la aplicación Freepik. Posteriormente
se añadieron los botones, cada uno con su respectiva acción: lectura de título
en audio y cambio a siguiente página.
Para el diseño del menú se empleó a las distintas imágenes
como hipervínculos que direccionan a la sección de oficios y profesiones. Se
utilizó la he- rramienta polígona para crear la estructura de la sección del
juego, y la herramienta texto simple para insertar las fuentes que dieron
cuerpo a la sección cuento.
Fase 3: Lanzamiento del aplicativo.
Se consultó con expertos en el área del diseño de aplicativos para detectar posibles
problemas de usabilidad y errores de programación, lo que permitió afinar la
herramienta para su lanza- miento final y socialización
con padres de fami- lia y maestros.
DISCUSIÓN DE RESULTADOS:
Fase 1: Recopilación de datos.
Para obtener la documentación bibliográfica centrada en el
aprendizaje basado en el juego símbolo y gamificación educativa orientada al
aprendizaje de oficios y profesiones a través de herramientas digitales, se
realizó una búsqueda de artículos científicos en Google Académico y en las
bases de datos de Dialnet y Scielo, que almacenan papers indexados sobre
investigacio- nes realizadas en Ecuador, el resto de países de Latinoamérica y
España, entre los años 2019 y 2023. Esto con la finalidad de obtener
datos cer- canos a la realidad sociocultural de los estudian- tes y maestros que serán
los usuarios del aplica- tivo.
Fase 2: Diseño de la herramienta digital.
El diseño de esta herramienta se lo realizó por medio del
neobook que es un software de fácil acceso que permite crear aplicativos
digitales.
El proceso
se resumió en los
siguientes pasos:
Paso 1: Se instaló el programa Neobook para poder diseñar
el aplicativo digital en sus dife- rentes páginas .
Ilustración 1: Pantalla de inicio del Neobook/Fuente: Elaboración
Propia.
Paso
2: Se agregó imágenes editadas zyro en for- mato PNG
para una mejor presentación.
Ilustración 2: Agregar Imágenes
/Fuente: Elaboración Propia.
Paso 3: Diseñar el título de la portada con su res- pectivo tamaño, color y tipología.
Ilustración 3: Diseñar
el título en Neobook /Fuente:
Elaboración Propia
Paso 4: Se creó la botonera que sea visible a par- tir de imágenes y cada botón
con diferentes accio- nes.
y el aprendizaje, sino que también impulsa
el desarrollo social del estudiante.
Ilustración 4: Incorporación de botones en Neobook /Fuente: Elaboración Propia
FASE III: Lanzamiento
Una vez realizadas las pruebas para verificar el
funcionamiento adecuado de la herramienta y comprobar que el aplicativo sea
eficiente con el usuario y que su experiencia de aprendizaje sea envolvente, se
llevó a cabo la socialización de la herramienta con padres de familia,
estudiantes y maestros, con el objetivo de presentar,
tanto los usos y beneficios de esta
herramienta, como para difundir material
adicional que complemente una
experiencia holística del
aprendizaje.
Aplicativo finalizado es el siguiente:
Ilustración 5: Fantasy /Fuente:
Elaboración Propia
CONCLUSIONES
La integración de la gamificación en la educa- ción
contribuye con el desarrollo integral de los niños y niñas en etapas tempranas
de formación. No únicamente fomenta
el desarrollo intelectual
Por otra parte, el aplicativo diseñado introduce sistemas
de premio y recompensa como estímu- los positivos para el logro de objetivos,
lo que posibilita el desarrollo de competencias psicoló- gicas en los niños,
indispensables para su desen- volvimiento en la sociedad.
Finalmente, el empleo de las nuevas tecnologías de
información y comunicación (TIC) en
el aula, potencian los beneficios de la gamificación por su fácil acceso y bajo
costo. En este sentido, el software Neobook es una herramienta funda- mental,
con la ayuda de otros programas como Audacity (para audios), o aplicaciones
como Freepick (para la obtención de imágenes libres de derechos de autor) o Remover bg (para mani- pulación
fotográfica), ya que permite a los do- centes diseñar su propio material
didáctico de una manera eficaz y
eficiente, ampliando sus competencias en el manejo de recursos multime- dia y
facilitando así su constante formación y actualización en el uso de las nuevas
tecnologías aplicadas a los procesos de enseñanza- aprendizaje en el aula.
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